7. Осознание настоящего; осознание прошлого: язык

Дополнения к лекции

Вопросы после занятия

После занятия подошёл кто-то и спросил, когда в развитии возникает предпочтение к собственному языку. К счастью, Коллин Маккринк изучает именно такое понимание младенцев. Она знала ответ. Были исследования новорождённых, показавшие, что практически в момент появления на свет они отдают предпочтение своему языку перед другими. Это говорит о том, что они слушают, находясь в утробе, ритмы своего языка и формируют к нему предпочтение.

Второй вопрос касался судебного дела, в котором человеку, когда кто-то другой направил пистолет на полицейского, сказали «врежь ему». Полицейский был убит, и этого человека обвинили в убийстве. Грег Лоун провёл обширное исследование и нашёл ответ. Его судили и признали виновным в убийстве. Затем он был помилован в 1988 году, за исключением того, что его казнили в 1957 году. Но они всё же сняли об этом фильм.

Язык

Сегодня в первой части лекции я хочу продолжить тему языка, а затем перейти к восприятию, вниманию и памяти. Мы говорили о том, что сначала обсудили универсалии языка, затем перешли к некоторым деталям различных аспектов языка, включая фонологию, морфологию и синтаксис. Мы обсудили способы, которыми язык совершает удивительные вещи:

• Языки используют произвольные знаки или звуки для передачи понятий
• Языки используют комбинаторную систему, включая рекурсию, чтобы объединять эти символы в практически безграничное множество осмысленных предложений

Затем мы поговорили о развитии и сделали несколько замечаний о временном ходе развития. Обсудили появление языка от младенцев, которые очень хорошо учат язык, до взрослых, чей мозг атрофировался, чьи языковые способности умерли.

Язык у животных

Теперь, когда мы кое-что знаем о языке, мы можем спросить: обладают ли животные таким же языком, и если нет, могут ли они его выучить?

Нет абсолютно никаких сомнений в том, что нечеловеческие животные обладают системами коммуникации. Это было известно всегда и не является предметом споров. Если вы хотите использовать термин «язык» для обозначения коммуникации, то ответ, очевидно, да. У собак, пчёл и обезьян есть язык. Если вы хотите, чтобы он обладал свойствами, которые мы обсуждали ранее, используя английский, ASL, испанский и так далее в качестве основы, ответ почти наверняка нет.

Системы коммуникации животных делятся на три категории:

• Конечный список сигналов — например, у верветок есть небольшой список сигналов для передачи различных предупреждений, таких как атака змеи или атака леопарда
• Непрерывный аналог — например, танец пчёл передаёт местоположение источников пищи, но не делает это синтаксически структурированным образом. Интенсивность танца соответствует богатству источника пищи
• Случайные вариации на тему — например, пение птиц

Чего вы не найдёте в реальном смысле, так это фонологии, морфологии, синтаксиса, комбинаторных систем или произвольных имён. Пока это не особенно спорно.

Обученные приматы

Становится более спорным, когда мы переходим к известным случаям приматов, обученных людьми, таких как Канзи, Ним Чимпски и других. Это довольно спорно. Многие учёные утверждают, что такие животные, как Канзи, даже если можно сказать, что они вообще учат слова, выучивают их очень мало, и им требуются годы интенсивного обучения, в отличие от нормально развивающегося ребёнка, который может выучить слово за день или слово в час. Высказывания часто имеют порядок, но этот порядок, как правило, очень ограничен и лишён рекурсивных свойств. Отсутствие рекурсии не является спорным.

Высказывания шимпанзе, обученных шимпанзе, чрезвычайно повторяются. То, что вы часто видите по телевизору и в документальных фильмах, — это своего рода выборка. Если взять то, что они говорят случайным образом, это обычно выглядит так:

Ним есть ним есть. Пить есть мне ним. Мне жвачка мне жвачка.

Лила Глейтман однажды заметила, что если бы любой нормально развивающийся ребёнок говорил так, его родители в панике побежали бы к неврологу.

Почему мы вообще ожидаем, что шимпанзе выучит человеческий язык? Мы обычно не ожидаем, что у другого вида будут способности, связанные с другим видом. Летучие мыши используют эхолокацию для передвижения, а некоторые птицы ориентируются по звёздам, но нет активной исследовательской программы, проверяющей, могут ли кошки использовать эхолокацию или собаки ориентироваться по звёздам.

Одна из причин, по которой вы можете подумать, что шимпанзе должны уметь учить язык, заключается в том, что вы можете попасть под влияние некоторых плохих идей о языке:

• Идея ума: шимпанзе должны использовать язык, потому что они такие умные. Но мы знаем, что одного ума недостаточно. Есть умные дети, которые из-за некоторого дефицита языковой способности не говорят и не понимают язык
• Идея родства: шимпанзе — наши ближайшие эволюционные родственники. Но мы отделились от них очень давно, и прошло пять миллионов лет, что более чем достаточно для эволюции языковой способности

С моей точки зрения, попытки научить шимпанзе, гиббонов или горилл человеческому языку, такому как ASL, ошибочны. Это было бы всё равно, что команда обезьян похитила человеческого ребёнка и пыталась научить его ухать, как обезьяна. Это может быть забавно, но не даёт нам глубоких знаний.

Я считаю гораздо более интересным изучение систем коммуникации животных в дикой природе. Существует лингвистика человеческого языка. Она определила принципы, лежащие в основе всех человеческих языков. Было бы чрезвычайно интересно применить ту же лингвистическую программу к другим системам коммуникации, используемым в дикой природе, таким как крики верветок и танец пчёл.

Темы, которые мы не обсуждали

Если бы вы прошли курс, посвящённый непосредственно языку, вы могли бы узнать больше о:

• Языке в мозге — это кратко затронуто в учебнике, но с этим связана большая литература
• Языковых расстройствах — таких как афазии, специфическое языковое расстройство и дислексия
• Восприятии и производстве речи — как мы совершаем этот удивительный подвиг понимания и произнесения слов за долю секунды
• Чтении — которое во многом отличается от изучения языка. Как описал Дарвин, язык — это инстинкт. Чтение — это культурное изобретение, которое приобретается с огромным трудом в течение многих лет
• Билингвизме и мультилингвизме — влияет ли это на то, насколько хорошо вы учите язык? Как мультилингв кодирует все эти разные языки в одном мозге?

Язык и мышление

Очень горячий вопрос — это связь между языком и мышлением. Этот вопрос можно разбить на два общих вопроса:

1. Необходим ли язык для абстрактного мышления? Один из способов ответить — посмотреть на существ без языка, таких как младенцы и шимпанзе, и посмотреть, насколько они умны
2. Влияют ли структурные свойства языка на то, как вы мыслите? Это утверждение описывается как лингвистическая относительность или гипотеза Сепира-Уорфа. Например, есть исследования, изучающие носителей разных языков, таких как английский и корейский, и выясняющие, влияют ли структурные различия в этих языках на то, как вы мыслите

Вопросы о языке

Вопрос: Некоторые люди учат языки легче, чем другие. Как это объяснить?

Ответ: Вы можете задать этот вопрос как в отношении изучения первого языка, так и в отношении изучения второго языка. Есть история об Эйнштейне, который очень медленно учил язык и вообще не говорил до четырёх лет. Это неправдивая история. Вопрос о том, почему и откуда берутся эти различия, никто на самом деле не знает. Есть небольшое преимущество для женщин. Девочки немного более продвинуты в языке, чем мальчики, но это незначительно. Есть большой генетический фактор. Если ваши родители быстро выучили язык и быстро учат другие языки, вы, скорее всего, тоже.

Вопрос: Что происходит с детьми, которые подвергаются воздействию нескольких языков?

Ответ: Это более распространено в мире, чем ситуация в Соединённых Штатах. Дети учат оба языка. Дети, как и взрослые, очень хорошо различают разные языки на основе их звуковой системы и ритмов, поэтому они обычно их не путают.

Вопрос: О латерализации языка.

Ответ: Если вы правша, язык, вероятно, находится в левом полушарии вашего мозга. У левшей это варьируется. У некоторых он в левом полушарии, у некоторых в правом. У некоторых он диффузный.

Вопрос: Приводит ли изучение более чем одного языка к тому, что вы учите их медленнее?

Ответ: Это один из сюрпризов в изучении языкового развития. Дети, изучающие более чем один язык, не демонстрируют никакого дефицита в каждом из своих языков по сравнению с ребёнком, изучающим только один язык. Нет необходимости в каком-либо вреде для изучения нескольких языков. Насколько нам известно, нет никаких недостатков в изучении многих языков в молодости.

Восприятие, внимание и память

Я хочу перейти к теме, которая займёт нас сегодня и в начале следующей недели: восприятие, внимание и память. Я объединяю их, потому что в некотором смысле это одна и та же история.

Вы видите сцену, смотрите на неё и воспринимаете её. Она поступает через ваши глаза, и вы её интерпретируете. Если бы вы закрыли глаза, вы всё ещё могли бы удерживать эту сцену в памяти. Через неделю, если бы я спросил вас о ней, вы бы справились довольно хорошо.

В ходе этого я хочу сделать ряд утверждений:

• Для восприятия: проблема восприятия сложна, и успешное восприятие включает обоснованные и бессознательные догадки о мире
• Для внимания: мы обращаем внимание на одни вещи, а не на другие, и мы упускаем удивительно много из того, что происходит в мире
• Для памяти: существует много типов памяти. Ключ к памяти — организация и понимание, и вы не можете доверять некоторым своим воспоминаниям

Сколько из вас помнят, где вы были 11 сентября? Многие из вас ошибаются. Умные психологи 12 сентября провели исследование. Они спросили людей, где они были вчера, когда услышали новости. А затем вернулись к ним через год, через два года. Все говорили: «Я прекрасно помню, где я был». И часто история была неверной.

Главный моральный вывод: мы часто ошибаемся в своих переживаниях, как настоящего, так и текущего момента.

Восприятие

Я учился в аспирантуре MIT. Там была история о Марвине Мински, гуру ИИ. Он работал над робототехникой и был заинтересован в создании робота, который мог бы видеть мир, поднимать предметы, узнавать людей, видеть стулья и ориентироваться. Мински сказал, что это сложная проблема, и поручил её аспиранту в качестве летнего проекта.

Визуальные психологи обожают эту историю. Изучение компьютерного зрения и роботизированного зрения потерпело сокрушительную неудачу. На данный момент на Земле нет машины, которая могла бы узнавать людей, объекты и вещи на уровне глупого годовалого ребёнка. Причина в том, что это гораздо более сложная проблема, чем кто-либо мог ожидать.

Что делает её такой сложной? У вас есть глаз, сетчатка — это куча нервных клеток, которые возбуждаются в ответ на одни стимулы, а не на другие. Из этого массива возбуждений вы должны понять, что представляет собой мир. Сетчатка — это двумерная поверхность, и вы должны вывести трёхмерный мир из двумерной поверхности. С математической точки зрения, это невозможно. Для любого двумерного изображения существует неопределённое количество трёхмерных изображений, которые ему соответствуют.

Способ, которым мы решаем эту проблему, заключается в том, что у нас есть бессознательные предположения о том, как устроен мир. Наш разум содержит определённые предположения о том, какими должны быть вещи, которые позволяют нам делать обоснованные догадки от двумерного массива к трёхмерному миру.

Цвет

Как отличить кусок угля от снежка? Цвет объекта зависит не только от материала, из которого он сделан, но и от количества света, которое на него падает. Когда я иду по сцене, я попадаю в тень и на свет, и никто из вас не кричит: «Профессор Блум меняет цвет». Вы автоматически учитываете изменение освещения.

Мы знаем, что тени делают поверхности темнее. Это встроено в наш мозг. Когда мы видим поверхность в тени, мы автоматически предполагаем, что она светлее, чем выглядит, и видим её как более светлую.

Объекты

Вы видите сцену и автоматически разделяете на разные объекты. Запрограммировать компьютер на это чрезвычайно сложно. В окружающей среде есть определённые сигналы, которые описываются как гештальт-принципы:

• Близость: когда вы видите вещи, которые находятся близко друг к другу, вы, скорее всего, предполагаете, что они принадлежат к одному и тому же
• Сходство: вы естественным образом склонны видеть дисплей как два объекта с разными текстурными узорами
• Замкнутость: замкнутый квадрат предполагает, что это единый объект
• Хорошее продолжение: вы склонны видеть одну линию от A к B и одну от C к D, а не от A к C и от D к B
• Общее движение: если вещи движутся вместе, они являются единым объектом
• Хорошая форма: вы видите объект там, и при отсутствии другой информации вы склонны сказать, что это единая вещь

Ни одно из этих правил не является абсолютно правильным. Бывают случаи, когда все они могут вас обмануть, но это полезные сигналы, которые направляют наше разбиение мира на отдельные объекты.

Глубина

У вас есть двумерная сетчатка, и вы должны понять трёхмерный мир. Ответ снова — предположения или сигналы:

• Бинокулярная диспаратность: это единственный сигнал глубины, в котором задействованы оба глаза. Если я смотрю на вас близко, изображения в глазах отличаются. Если далеко — они почти идентичны
• Интерпозиция: как вы узнаёте, что я перед подиумом? Потому что я иду здесь, и он врезается в меня
• Относительный размер: ваши суждения о размере определяют ваши суждения о расстоянии
• Градиент текстуры: вещи с текстурами проявят себя, потому что текстуры будут уменьшаться с расстояния
• Линейная перспектива

Классическая иллюзия Мюллера-Лайера: люди видят одну линию длиннее, чем другую. Это не так. Связанная иллюзия Понцо: люди видят верхнюю линию длиннее, хотя это не так. Одно из объяснений заключается в том, что другие линии на сцене заставляют вашу зрительную систему делать догадки о расстоянии, а затем вы корректируете расстояние, делая предположения о размере.